很多家長都有這樣的傾向,會因為孩子當下的一個表現,把事情想像得越來越糟糕,他們將這樣的想像當作無比真實的「事實」。
我們把當下的一個行為和跡象,看成是未來決定性的因素,這是「糟糕至極」思維模式。
可是事實是,走點兒彎路並不會讓你的人生糟糕至極。
取自《情緒重建》
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簡單來說,小我喜歡自己嚇自己!
在能量匱乏的時候,容易一直往負面鑽。負面可能不斷被放大,也許一個不那麼適當的行為,變成難以撼動的罪惡。
小我喜歡編故事,用故事的方式理解這個世界。我們常把不同的人放在我們的故事裡,然後安放情緒於其上,於是有了虛妄的連結,這連結暫時驅走了寂寞。
然而,那只是存在於我們腦中的故事,別人自有他的故事,而且每個人那版本不一的故事也都不是事實,裡面常有許多個人添加的詮釋。所以我們編的故事越龐大,我們的寂寞也就越強大。
那又怎樣呢?
寂寞就寂寞吧!
寂寞也沒那麼難忍哪!
那是把自己忘了吧,忘了也可以跟自己對話。或許,那些「他人」都是假借,最終我們一直在跟自己對話。
小我製造的眾多假象,恐懼、寂寞,世界沒照著我們的想像,一切都會失控…
我們一起寂寞吧,我們一起恐懼吧,然後寂寞恐懼都成了我們的朋友。不要說失控了,我們根本就願意把自己徹底倒空,讓那些想像從「有」回到「沒有」。
不那麼想控制,也就沒所謂失控,一切順著水流…
那又怎麼樣呢?
那些瀰漫全身的難受,還原再還原,不過就是一根針的刺痛。那刺痛,或許是過去的一個遺憾,或許是一份曾有過的愧疚,我們覺察得深,刺痛也就慢慢不那麼痛,或者刺本身也被拔除了、消融了。
且走且停留,在您恐懼寂寞的時候。別忘了,在我的故事裡,我就在您的左右。祝福您!
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「那又怎樣呢?」
【文/曾旻】
人們常常被腦子裡喋喋不休的自我對話給嚇著。
我曾經由於工作的關係,常常與小學低年級的孩子和家長打交道,這個階段的家長有一個共同特點──特別焦慮。有很多家長常常問我:「孩子不願寫作業怎麼辦?」「孩子早上不起床怎麼辦?」「孩子一玩手機就停不下來怎麼辦?」
一直以來,我都想告訴家長:「什麼都不要做。」可是家長常常會瞪大眼睛,一臉震驚地看著我,他們用不可置疑的語氣告訴我:「什麼都不做,孩子會為所欲為。」我每次都想說:「那又怎樣呢?」可是想想他們真誠求教的樣子,我硬生生地忍回去,換一種好奇的語氣,詢問他們:「孩子會怎麼為所欲為呢?」他們一臉「你終於回到正題」的欣慰表情,然後告訴我:「孩子真的會不交作業啊!」「孩子會遲到。」「孩子會一直玩,停不下來。」最後,家長都會問一句:「所以,我到底該怎麼辦啊?」
每當家長把話題轉向「怎麼辦」的時候,我都回答那一句:「那又怎樣呢?」家長往往會順著之前的思路繼續說:「這才小學一年級,就不寫作業,總是這麼拖延,這樣下去還了得?」「那又怎樣呢?」「這麼下去,孩子的成績會越來越糟啊!你看他才小學一年級,就不寫作業了,到了中年級、高年級,他的成績還能看嗎?那他能考上好高中嗎?上不了好高中,大學學測怎麼辦?他以後進入社會後怎麼辦呢?」很多家長都有這樣的傾向,會因為孩子當下的一個表現,把事情想像得越來越糟糕,他們將這樣的想像當作無比真實的「事實」。
網路上流傳一個案例。一位母親來做心理諮商,向諮商心理師說起她上高中的兒子,讓她擔憂和焦慮到不行。她擔憂的問題包括:學習不認真,上課注意力不集中,貪玩,有一門功課不及格等。心理師會問她:「那又怎樣呢?」
她說:「那就考不上好大學啊!」
諮商心理師接下來用「那又怎樣呢」進行了連環一百問。隨後她向心理師講述一個差不多每個人都聽過一百遍以上的故事:現在不認真學習,就會考不上好大學,就會找不到好工作,就會找不到對象,就會過得很辛苦等。
顯然這個邏輯裡有很多問題,生活中不只有這幾種選擇和境遇,人生的每時每刻都在選擇;辛苦與否、幸福與否是一個抽象概念,它可能隨著生活的前進,每時每刻都在變化。我們把當下的一個行為和跡象,看成是未來決定性的因素,這是「糟糕至極」思維模式。
這不僅存在於媽媽對孩子的期望中,許多成年人對自己的人生也有這樣的邏輯。彷彿一次失敗、一件事沒做好,就會遭受終生毀滅性的打擊一樣。可是事實是,走點兒彎路並不會讓你的人生糟糕至極。
如果想要判斷一下自己是否有「糟糕至極」思維模式,可以在自己因為某些事情感到情緒不佳時,用「那又怎樣呢」對自己進行連環一百問,如果問不下去了,或發現自己提供的答案是「也沒怎樣」或「不過如此」時,你大概會發現自己的情緒也不那麼糟糕了。或許你還會有些煩躁或難過,但那已不是你不能承受之苦了。而如果這一百問讓你編出了一個世界觀宏大的長篇故事,就代表你的思維中「糟糕至極」的想法非常強大。
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以上文字取自
情緒重建:運用九種認知技巧,重新和情緒做好朋友
https://www.books.com.tw/products/0010820553
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